文章目录

1 大概念和物理观念的内涵

1.1 大概念的内涵

1.2 物理观念的内涵

1.3 基于大概念促进学生物理观念形成的物理教学

2 基于“大概念”视角，促进学生物理观念形成和发展的教学策略

2.1 围绕大概念重新整合教学内容，突出物理观念

2.2 以大概念为核心规划教学主线，强调物理观念

2.3 联系实际创设“大”情境承载大概念，形成物理观念

2.4 聚焦于物理“大”问题活化大概念，发展物理观念

    (1)起动阶段：

    (2)匀速运动阶段：

    (3)刹车阶段：

    (4)转弯阶段：

结语

文章摘要:大概念强调以学科核心知识为主线构建知识结构，这与物理观念的培养不谋而合。另外，任何物理学的核心概念、大概念都有相应层级的物理观念。因此，大概念为实现有效教学、促进学生物理观念的形成和发展提供了新的思路和有效手段。大概念和物理观念两者的结合可谓相得益彰。本研究在阐明物理观念和大概念内涵的基础上，探讨以大概念为核心促进学生物理观念形成和发展的教学策略：围绕大概念重新整合教学内容，突出物理观念；以大概念为核心规划教学主线，强调物理观念；联系情景创设“大”情景承载大概念，形成物理观念；聚焦于物理“大”问题活化大概念，发展物理观念。

文章关键词:

论文DOI:10.19392/j.cnki.1671-7341.202226011

论文分类号:G633.7

文章来源：《物理与工程》 网址: http://www.wlygc.cn/qikandaodu/2022/1008/353.html

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